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  1.           今天,我听了几位老师的成长历册的交流,收获破多,倍受启发.比如:郭春丽老师为了培养一年级的小朋友们养成说普通话的好习惯,老师与学生打赌,如果老师说普通话你们就说普通话,如果老师不说普通话你们就可以不说普通话.这样坚持下去学生们在学校不说普通话倒有点别扭了.从而说明了,老师的模范带头非常必要.又如:彭克利老师针对不同的学生采用不同的教育方法,她对在学校以及家里调皮导弹称王称霸的学生,老师故意设置障碍,让这样的学生遭受打击,消除他们嚣张.针对性格孤僻的孩子多关心多鼓励.针对相貌体态不好的孩子,抓住他们的优势及闪光点多展示多表扬,让孩子们感受到美不仅是外在的美才是美,而内在的美才是正真的美.陈容老师积极乐观向上的精神值得我学习.黎淳老师勤学苦练的精神真让人钦佩.代颖老师兢兢业业.踏踏实实和无私奉献的精神真让人感动.还有袁琪珍老师,由于从小酷爱读书,她的文章妙语连窜,文采飞扬,让人听起来是一种美的享受.-------

            从这几位老师的交流中,都流露出只要有付出就有所收获,只要有经历才有所感受,没有经历就谈不上感受,谈不上收获,所以我建议,应该多让那些还没有抛头露面的青年教师多锻炼成长.

    Posted @2008-06-30 我快乐 阅读(24) 评论(2) 分类:未分类
  2. 心理困境自救6

     

    1、回避法

       俗话说惹不起咱躲得起,也就是回避,虽简单但有实效。当某些人和事、某些场合使你郁郁不乐,或即将火冒三丈,体验到内心矛盾冲突时,应及时回避,不在导致心理困境的地方驻足,以免触景生情,找一安静处,静默十分钟,或听听音乐、散散步,都可分散注意力,淡忘烦恼,使内心趋于平静。

      2、自勉法

       自勉就是以积极的信念暗示自己,努力挖掘自己的优点与长处,而不是无意中把悲观沮丧、挫折感放大,只有在不幸与失败中奋起的人才能最终成大器。

      3、自慰法

       所谓想开点就是自慰法,为自己找一种合理的解释,自圆其说。例如吃不着葡萄说葡萄酸,虽是一种精神胜利法,但总比懊恼、沮丧强。但自慰总有些自欺欺人,常用也会防碍对社会的适应。

       4、宣泄

       渲泄有助于调理大脑皮质功能,对心理紊乱、压抑感、反抗、破坏心理等治愈率颇高。可以在适当地方大叫一番,痛哭一场,或是适当地发脾气,都可以渲泄内心的郁积,摆脱恶劣的心境。当然,渲泄应该是适度,可以让对接受为前提。

      5、倾诉法

       心中的忿闷、悲伤等也可以向亲友,甚至是不相识的人倾吐,相信对方在理解你此时的心境后会及时给予你善意的劝慰;也可以把心中的郁积通过记日记、写作等诉诸文字,在一吐为快后,可以排解出心中的忿闷,尽快走出心理的困境。

      6、升华法

      把负性心理激起的能量引导到对社会、对已都有利的方面,确实难能可贵。这跟一个人修养、觉悟密切相关,而且更需一颗奋发向上的心。

    Posted @2008-06-13 我快乐 阅读(1) 评论(1) 分类:未分类

  3. 我校教学质量抽查获双一
    作者:

    从刚刚结束的长寿区2008年教育工作会议上获悉,我校语文、数学两个学科在上学期期末接受区教委质量抽查中,成绩喜人:语文、数学人平分、优生率两项指标均名列全区第一。

    这一成绩的取得,是我校大力实施素质教育的必然结果,是对务实求真、开拓进取、创新工作的老师们的最大褒奖。

    当然,学习成绩并不是我校追求的唯一目标,我们将一如既往地把学生的全面发展、学生综合素质的提高作为学校的工作重点,继续提高教师业务水平,扎实抓好校本教研,强化课堂常规管理,加强学生行为习惯的养成教育,谱写实验一小教育教学新篇章。


    Posted @2008-03-12 我快乐 阅读(0) 评论(0) 分类:未分类