我们的学校从1904年至今,经过了一代又一代人的努力,创造了一个又一个的辉煌,的确不易!感谢各位前辈的努力!作为今天的实验一小人,如果还沉浸在过去的辉煌中,那你的进步将会很小。在参加制定学校发展规划的调查中,我受到的教育太多太多!除了永恒不变的人间真情和自己的精神外,其他没有什么不可改变的，时时改变是必然的；感受了从不同的视角看同一问题和不同问题，得到不同的答案，找到共通之处；还有很多很多……
今天我想从邀请教师、家长、学生、家长画社区图说起，我们按照有关专家的建议，按“同质分组”的原则，分别召开各种身份人员的会议，做“画社区图”同一样的事情，由同一个人提出同样的要求，而达到不同的效果。作为每一个群体的大多数人，感觉学校把“我”当成管理者，非常兴奋，也非常尽心；作为个别人或少数人，把制定发展规划或画社区图认为是某个人的事，无所谓；还有少数人，人云亦云，无自己独立的观点和独立的思考。从调查对象的群体上来讲，各个群体的关注点也不一样，各具特色。学生群体关注更多的是与他生活密切相关的社区环境，如从家到上学的路上和学校的环境，很细致，细致到校门的包子店、公路的车行道和人行横道，也反映了学校在长寿区的地理位置和环境；教师群体则主要关注的是自己在学校工作的周边环境、交通、住宿、经济发展等状况；家长群体主要关注的是学校环境设施及校园周边环境，细到校门一线门面经营的方向和学校存在哪些隐患。
从画简单的社区图可以看出，如果我们的家长、我们的老师、我们的学生都站在学校主人的立场，都把自己作为管理的一员,多从提高办学质量的角度出发，办良知教育，真正实施素质教育,还愁学校不发展吗？家长还不拥护吗？还愁生源吗？
（时间有限，待续！）
Posted @2008-06-04 22:18:12
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