沧海一粟

我在未到綦江隆盛中学之前，早就听到很多领导谈论起隆盛中学的课改，今天某某学校去参观，明天某某领导去考察，对隆盛中学的课改大嘉赞赏！我在想，究竟是什么原因会吸引那么多的人去看，又有那么多的人会从繁华的都市赶到那个偏远的农村中学呢？带着许多的疑问，我们一行50余人，从早上七点出发，十点才匆忙赶到了隆盛中学，开始了学习考察活动，我将从三个方面谈谈所见所闻所想。

所  见

（一）课间操

我们在隆盛中学校门出现的时候，正是课间操时间。只见全校以班级为单位组织课间操，有的班级跳竹竿舞，有的跳绳，有的钻圈，有的围绕操场跑步，没有讲话声音，有的班级有教师和学生一起组织，也有很多班级没有老师组织，操场仍然很安静，活动开展非常有序。在后面的全校6、7分钟的交谊舞中领略了他们同学间的配合，打破了男女界限。在学生回教室的路上，经常听到同学对我们外来者的问好声。

（二）课堂

在上课前我对全校每一个班级的教室、课程安排进行了全面的浏览，了解了整体情况。上课后，我随意进入了一间教室，只见教室三面是黑板，有各种评价标准和展示学生特长的专栏，老师站在最长的黑板前上课，学生则分成8-10个学习小组，每个学习小组在黑板上都有一块阵地，每个学习小组的学生都是相对而座，便于交流讨论。课堂教学分“四个阶段六个步骤”，“四个阶段”是指自主预习、合作探究、展示提升、检测反馈四个阶段，“六个步骤”是指预习引导明确目标、自主预习组内交流、分配任务合作探究、展示质疑拓展延伸、穿插联系全面巩固、达标检测反馈校正等六个步骤。教师在课堂讲的时间约10来分钟，提前制定好学案，没有课堂作业本。因我们参观时许多老师到县里参加骨干教师培训，还看到了不少学生自己上自习的情景，有的班级各自做自己的事——看书、作业，也有的班级由学习小组长带领大家学习，就是很少有人讲话。

（三）环境

待我们停下来，细细打量这所学校，发现只有两栋教学楼27个班，一栋功能室，一栋食堂楼，操场也还有很多地方是碎石，教师办公室没有电脑、空调，条件非常艰苦。教学楼上的标语格外醒目:“打破传统，创新课堂，体现生本，夯实基础；以生定教，多学少教，以学评教，不教而教；课堂因互动而精彩，学生因主动而发展；对学生的一生负责，对学校的明天负责”。操场边的宣传橱窗以“面向全体学生，关注学生发展”的办学理念为主题，教师办公室楼下张贴老师的课改体会，每周更换一次。

所  闻

我们利用学生上自习的学习时间，进入教室与一组学生采用提问方式进行交流，下面是对话的摘录：

问：你们上课老师讲多少时间？

答：十来分钟。

问：你们每节课老师都发学案吗？

答：是。

问：现在这种学习方式与三年前的学习方式，哪种好一些？

答：现在这种好些。

问：为什么？

答：以前是老师讲，我可听可不听，现在分成学习小组，有学案指导，有组长、同学监督，会主动去学。

从上面的对话中，我们也看得出他们课改的成果了。我们也到教师办公室，与空堂的两位老师交流，他们住在离学校30公里外的县城，每天骑摩托车上下班，办公条件非常艰苦，工作压力很大，待遇极低（工资外每学期约300元），凭着做教师的良知和对校长的人格魅力感染，踏实做好工作。

中午，我们与杨校长进行了交流，谈到了素质教育与应试教育的矛盾，也探讨了学生分数与质量问题及教育的困惑。下午，聆听了分管教学的罗校长关于课改的经验交流，从办学理念到课改的一些成功做法，把课堂还给学生，让学生主动完成学习任务，教师做到收放自如，充当组织者、引导者、点评者，以学定教，多学少教，以学评教，不教而教。

所   想

带着疲惫的身体回到长寿，竟然有一种忍不住的冲动，我们一行人风尘仆仆去，难道就这样结束了吗？外出的学习对于每个人来说，机会是非常难得的！首先得解决抱着什么样的心态去学，哪怕别人做得并不完美，也会有很多值得自己学习的地方，为我所用。其次是学会思考问题的方法。然后，是看如何结合自己的实际，不断改变自己，不断创新。比如，我校的课间操改革可以考虑形式更多一些，腰鼓、武术、交警操等融入课间操也没有什么不可，可以与阳光体育锻炼结合起来，以传承中华民族文化为主要内容。学生的习惯问题，学生总是讲话，可不可以采取强制方式，三年级以上开展以军训、拓展训练、特色中队为一体的一周封闭式学习，加强纪律性，把学生行为习惯落到实处。课堂教学中教师的关注点切实落到学生身上,把课堂还给学生，把学生的主体作用发挥尽致。在管理上，寻求创新、求实效，为教育对象着想，为服务对象思考。当然，想到的还只是想法，纸上谈兵罢了！