文文

       前不久我在图书管借了这本书，我很久没有看到这样的书了，当我看了前言时，在教育学生之前却先感化了我自己。

      人生是一个漫长的过程，充满了无数机会与挑战。在人生之路上，有时布满荆棘，有时充满灿烂的阳光，有时会流出心酸的泪水，有时会露出幸福的微笑。有些人在困难和挫折面前倒下了，有的人却不屈不挠、勇往直前，那么属于你的人生会是怎样的呢？你有充满智慧的大脑，战胜一切困难的勇气，不屈不挠的精神和相信自己的信念吗？你做好了拼搏到底的勇气了吗？

      人生只有一次，青少年正向着人生的理想和目标进发，等待我们的会有无数挫折和坎坷，会有无数困难和挑战。跨越那些挫折，迎接那些挑战，我们将得到的必将是灿烂的彩虹。

      我们要志存高远，要从小就立下远大的志向，墨子说：志不强者智不达。可见，立下远大的志向，树立生活的理想是多么重要，只有在青年时代立下远大的志向，才能成为一个智慧丰富、精力充沛、力量无边的人，也才能在面对任何困难时，都能鼓起战胜困难的巨大勇气，从而为心中崇高的理想奋斗不息。

    纵观古今中外所有成功的人士，我们发现心中有远大理想是一个人成才与成功的重要前提。首先，远大的理想是他们不断进取的接替，而坚韧不拔的意志，则是他们奋发向上的精神因素，那些对人类作出贡献的成功人士，无不具有巨大的精神力量和坚定的信念，这是他们成功的基本保证。当他们遭遇困难和挫折时，他们心中的理想和宏伟的志向，鼓舞他们志强不惜。努力发掘自己的潜能，去征服人生之路上的一切障碍。 反观那些胸无大志的人，他们面对挫折和失败时，往往自暴自弃、自轻自贱，甚至随波逐流。

     我们在人生之路上必然会遇到很多困难，但是我们必须勇于面对，并克服它。奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火和集聚冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和无所畏惧。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学会了不在生活面前屈服！”法国思想家拉美特利也说过：“大海越是布满着暗礁，越是以险恶出名，我越觉得通过重重为难去寻求不朽是一件赏心乐事。”为了实现人生的理想，为了追求人生的目标，在今后的道路上努力拼搏吧！

一、创新教诲是看重智力的开发

智力即是人的相识本事和创造本事；智力是相识本事和实践本事的总和。较为统一的相识是：智力是人脑功效的体现，是人的视察、影象、想象、头脑等生理活动多种本事的综合体现。 人的智力生长虽然主要寄托智育来完成，但人体发育智力的器官性能却有赖于体育活动。在教学中使用图解视察、实习中因势利导，启发门生的头脑。比喻，要让门生相识想跑得快，跳得高，应明确人体活动的基本规律和人体的形态结构，从而使门生选择跑步、弹跳的最公正姿势和用力的科学要领。西席要为教与学的双边活动，创造有利条件，在举行解说树模和向导时，西席在每个教学要害上细致启发门生的头脑，开发门生的智力，使门生在整个教学活动历程，积极开动头脑，把所学的知识酿成感知，加深明确，从而得到学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应珍视开发门生的非智力因素。现实上，门生学习知识，除了寄托细致力、影象力、视察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情绪、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，门生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的庞大的生理活动。 创新教诲虽然仍将教授知识、授业解惑作为教学的紧张使命，但是它已不作为教学的主要使命和终纵目的了。在创新教诲中，西席珍视变更门生的自动性和创造性，开发门生的智力，促使门生由“要我学”变化为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于自动学习的最佳状态。

二、创新教诲是多样化的教学

1、教学模式的多样化。这些模式有的取向于种种模式的综合运用，有的取向于师生关连，有的取向于门生与门生之间的关连，有的取向于教学内容，有的取向于教学部署，有的取向于技能学习与门生生理生长。寻求从被动学习到自动学习；寻求从生理革新到终身段育意识的作育；寻求从学会到会学水平的前进。教学模式的多样化，说明种种教学模式都有自己特定的适用领域。只管这些教学模式还不尽完满，但在体育教学理论和实践的团结上将会起到越来越紧张的作用。

2、夸大多种教学要领有机团结、机动运用，实现教学手段的今世化和多样化。如作育情势机动，作育条理结构多样化，以顺应门生本性生长。教学情势以团体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学情势。西席要故意识地构造多样化的生动滑稽的活动来熏染门生，引发门生的情绪。比喻构造门生寓目有关录相、影戏，访问体育明星，回首我国体育生长史等，对熏陶门素性情，引发门生情绪很有利益。

3、教学内容的多样性与可继承性。课程设置应由单一的平凡教学课向选项课、专项前进课、保健体育课等多样化的偏向生长。未来的体育教学内容，将从“以活动技能为中心”向“以体育要领、体育动机、体育活动、体育履历为中心”转移。但这并不意味着对活动技能教学的否认。不外，具体的教学内容将凭据社会体育的生长、门生个体的须要及学校的教学条件，举行较大幅度的调解。非竞技活动项目、娱乐体育项目及小我私家活动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包罗理论、技能、保健、素质等方面，出现出多样化的趋向。内容的深度夸大可继承性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引门生自动地加入体育学习和锻炼。

三、创新教诲是自主性教学

创新教诲提倡、勉励门生求异创新，夸大作育门生掌握独马上阐发题目的本事，独马上获取管理题目的多种新途径和要领。在教学中，西席应细致综合运用开发门生创造力的种种要领，开心建立促使门生独立探索、发散求异的教学情境，形成勉励门生自由发表独创看法、热烈讨论的课堂气氛。要作育门生创新头脑，引发门生学习的自动性，考究要领的机动性。要是教学总是从确定的条件出发，经过确定的历程，得出确定的结论，造成门生头脑的直线性，倒霉于作育门生头脑的独立性和创造性，妨碍了门生头脑品格的优化。在教学中，西席应当只管即便少讲，使教学内容连结肯定的头脑价钱，推动门生头脑本事的生长，掌握创新的要领。西席不光能提出有多种解答方案的发散性题目，启发门生独马上钻营管理题目的多种途径和要领，以训练门生的创造性头脑，而且要勉励门生大胆质疑，珍视作育门生发明题目和提出题目的创新本事。 在体育教学中包罗着种种要素，如西席、门生、课本、构造教法、门生生理、生理的生长以及园地工具等等。这些要素之间，既相互对立，又相互讨论，每一种要素的厘革又都影响着其他要素的厘革，影响着整个体育教学质量的厘革。因此，要使体育创新教诲得到最大效益，必须从团体性的看法出发，把握住各要素之间的讨论，弄清它们相互之间的关连，只有这样才气收到事半功倍的效果。

                                                                                                                                                                               转载于2008年12月