初夏

曾记得，那年的高考作文题是与“理想”有关，考场上的我为了有话可说，就选择了当老师作为我的理想完成了高考作文题。哪知由于发挥失常，高考成绩十分不理想。这下可惹怒了我的父母，因为一向让他们放心的女儿居然背着他们悄悄地填报了中专（那时大学和中专是分开填报和分开考试，他们一心让我考大学，哪怕是复读一年再考），而且还考得这么差，于是他们不容置疑地作出了让我填报长寿师范的决定。我是坚决反抗，因为那里紧挨着的就是让人毛骨悚然的火葬场。我坚决反抗，我最不喜欢的职业就是老师，要知小的时候，一到放假，我那当老师的妈妈就要去学习，爸爸又在外工作，留下一大堆做不完的家务活给我们几兄妹，都是老师这个职业惹的祸。我坚决反抗，难道就因为我在考场上写了要当老师这个理想的作文，就要让我心想事成吗？填报志愿时，我从城一小的填报场上跑了出来，可是还是被我的爸爸给拽了回去，并在他的“威逼利诱”下，眼含热泪地、庄严地填报了这个志愿。接下来的日子，我只有乞求上帝保佑，并希望有奇迹出现。哪知越是害怕的事情，越会出现，那让我“梦魂牵绕”的“望眼欲穿”的长寿师范的录取通知书终于如期而至。当我那当邮递员的表哥把录取通知书送到我家时，我一把夺过来就想撕毁，幸亏我老妈眼疾手快抢了回去，吓得连忙将那受伤的通知书收了起来。从此，我再也没有看见过它，哪怕是进师范报道的那一刻，至今我也不知道它是什么样子。现在想来，还真有点对不住它。我是我们那里第一个考上学校的人，因此我父母大请宾客，可是请客的那一天，我这个主角并没有在场，我连面都没有露一下，我躲在外面饿了两顿饭。可是，我很高兴，因为我认为我也惩罚了我父母。两年学习生活期间，我把自己包裹起来，不与高中的任何一个同学联系，不向任何人讲我的学校。因为我一点也不自信，一点也不快乐，我好想退学。

踏上工作岗位后，我在教学上迅速成长。教学上的收获与成功让我感到丝丝慰藉。是的，我没能主宰自己的命运，没能自己为自己选择人生的道路，可是，当我面对那几十双渴求知识的眼睛时，我不敢犹豫，不敢迟疑，更不敢懈怠。我义无返顾地应当对他们负责，我要对得起自己的良心。不能因为不是我的选择，我就得过且过。我在没有从事新的职业前，我必须认真职业。于是，我坚持用心地工作：我用心地汲取各方面的营养；我用心地钻研教材；我用心地解读我的学生；我用心地设计我的课堂……于是，我不停地收获着教学上的一个个精彩；不停地欣赏到一个个灵动的生命的音符；不停地诠释一个个教育的故事……我充实着，我忙碌着，我快乐着，我渐渐地喜欢上了教师这个职业。

我是一名教师，闲暇之余我把它当成一种职业，但一旦工作时，我就觉得理所当然的应该把它做到更好。我从不希望社会尊重我，我是自己尊重自己，我用我的言行来践行自己，以此获得别人的尊重。我从不刻意追求什么，我认为一切本当如此。如果你时时刻刻都要求我要像老师的样子，该吃亏，有理也应该忍气吞声，那你就错了。因为首先我是一个人，然后我才是一名教师。因此，我照常可以有理有据地、有礼有节地与你针锋相对。当然得饶之处且饶人，但有时也可以不达目的誓不罢休。

我是一名教师，我不相信我是太阳底下最光辉的人，因为这个人应该是我们的温总理。我是一名教师，我不是春蚕和蜡烛，因为我没有那样悲情和多愁善感。我是一名教师，我不是渡船上的艄工，因为知识浩如烟海，哪有成功的彼岸呢？我不是园丁，因为园丁要拔除病苗和对花草强行造型设计，我面对的是一个个鲜活的生命，我要让他们自由发展，而且还不能让一个孩子掉队。我是一名教师，我更不是人类灵魂的工程师，因为机器化大生产流水线下出来的是毫无个性的、整齐画一的产品，而我的学生是一个个有鲜明色彩的人。那我究竟是什么呢？细心想来，新课标已经作了回答：教师就应该是学生学习上的引路人，组织者，服务者，学生是课堂的主体，教师是起主导作用……这就是目前教师角色的定位，也许不太准确和全面。

那现在的我们应该怎么做才能适应形势的要求呢？我认为我们首先应该多花时间研究我们的学生，研究他们的需求，研究他们的心理，研究他们的爱好。其次是研究教材，潜心钻研，潜心设计教学，不能以千篇一律的教学方式呈现给学生，更不能以考定教，完成教学任务。这可能有点班门弄斧，但我想如果能长期坚持做到这两点，我们的课堂定会充满活力，定会碰撞出许多思维的火花，你也一定会收获许多精彩。每一天都有新的收获，人的激情就会进一步被激发，生命的质量也因此有了提升，那整个校园难道不会因为有了这群充满活力的人而变得积极向上吗？我时刻期待着。

这就是生于初夏的我在初夏时节摆的龙门阵，全当一杯白开水吧！

这是一所校名具有诗意的学校——重庆南坪“怡丰”实验学校。顾名思义，“怡”就是心旷神怡，“丰”应是收获丰收的喜悦吧！也许她还有更深、更远、更美的含义，反正这名字是承载了人们太多的希望和祝福。

走近“怡丰”，让人心情是那样宁静，致远； 走进“怡丰”，置身于书的海洋，让人按捺不住读书的冲动；倘佯“怡丰”，看着那匠心独具的设计，让人美不胜收；感受“怡丰”，让人折服于“怡丰”人的灵气、才气、大气。这一切的一切都原于中华文化的博大精深，是中国几千年的文化熏陶了这方水土里的人。

走近怡丰，像一本书似的校徽和墙上有关读书的 格言直逼你的眼帘，身穿汉服的小姑娘正用情地弹奏着古筝，从琴弦上倾泻出的流传千古的旋律让人陶醉，让人心情是那样宁静。

走进怡丰，真正感受这里是书香满园，这里是学子的乐园。每个墙壁、每个角落、每页纸张都能焕发出书卷的韵味。走廊上，每个班教室的门外都有一个摆满了书籍的精美书架，为孩子们的阅读提供了极大的便利。读书活动构成了学校的校园文化。每班教室外的墙壁上贴有学生推荐的书目、家长和教师推荐的书目、学生摘录的读书格言等名目。像一本书似的小巧的班牌上写有每班的班名，这些班名是那样的具有诗情画意。学校的墙壁上或挂古画，或张贴古诗。墙上张贴的书香家庭、书香教师、书香学生以及老师们读书活动的剪影更是向世人昭示了学校读书活动的坚实的脚步。看着这一切，读书的欲望是强烈涌动。

漫步怡丰校园，真感叹怡丰人的巧妙。怡丰的小巧、精致，怡丰的读书文化与环境的交相辉映所带来的古典的美让你感觉到任何一个角落都是读书的好场所。真的是让人美不胜收，真的是各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

   感受怡丰，解读怡丰，怡丰人真的是了不起。无论是古诗词欣赏，还是经验交流，还是现场互动，无不让人感受到怡丰人的 学识的渊博、文化底蕴的深厚、视觉的开阔、功底的扎实。这一切都是源于他们的读书。学生和教师共同读书，学生和教师共同成长，学生和教师在课堂上共同演绎着一个个精彩的乐章。欣赏课上，他们评李白，论杜甫，他们在古代大诗人的作品里遨游，他们的嘴里蹦出来的不是一个个问题的回答，而是一个个动人的乐章。

该校的读书活动十分扎实有效，它统领着学校的一切工作。学校把“书香浸润校园”作为特色项目进行打造。读书活动成为校园文化建设的全部内容。教师过生日，学校也送书籍。学校为学生自编诵读小册子。教导处从课程设置和课堂教学的角度抓读书活动:每节课前的两分钟用于背诵，每周一节经典欣赏课，早上的早读时间全用于读背经典美文，还开设了“静心习字养心性”和“民族乐器陶冶情操”等特色课程。德育处坚持开展丰富多彩的活动来让孩子们喜欢读书，自觉读书，让孩子坚信知识长流水，读书伴一生。各中队坚持开展读书系列活动，如书香生日、好书推荐、师生论坛、古诗配画等一系列活动。各班千方百计充实书籍。在这里我不想再去赘述。总之他们的许多做法值得我们借鉴。反思我们的读书活动已开展了三年，可是我们用了多少时间在用心去做呢？想着，想着，一个有关我校读书的全新的计划已勾勒完毕。

我想我校来期的读书活动一定会以全新的视野出现在大家面前，我们有这个信心。

最是书香能致远，让我们与经典同行，与圣贤为友，让我们阳光同在，志趣满园。