sara

         我是一名新老师，学校安排了让我非常愉快的接管了我的第一届学生四年（6）班，兼班主任。面对许多双求学的眼神，第一次感到责任重大。没有太多的实战经验，一切从零开始，许多事情的处理都未能明显合理的安排，自已总觉做得不足，幸好许多领导老师们不辞多劳地诚恳教导，真的很感谢！！我喜欢这份职业，但我知，要学的还很多……。

一、提高思想觉悟                                                                     

    作为一名老师，身正为范，技高为师。这是我选择这个职业看到的第一条原则，也是最有印象的，而不停要求自己向这个原则严格要求。从一个老师应有的作风和品格出发，追求自我完善的品格，更进一层认清价值观。不停地否定自已，在思想、政治上认清、觉悟，提高，在实践中成熟，摸索一套属于自己的、有效的、系统的管理方法。

二、加强专业素质

    在短短几个月中，明白到作为一个老师，不但在知识上要有过硬的知识，还要有一个很好的管理能力去维持一个班集体的良好的作风。
    1、利用空闲时间，学习我作为英语老师相关的书籍，提高这方面专业技能，不至误人子弟。
    2、参加教研课上的研究，认真接受有经验老师的意见，并诚恳的向他们请教，同时交流一下自己的看法。追求新的突破，创新。
 三、加强管理能力
    在实践中结合理论，总结出适合自己的管理系统。但我作为一个新的教师，这方面的能力只是零，只能学习理论结合到具体实际，从不同的方向，角度去摸索，向有经验的教师请教，或上网查询适合的方法。随时间的过去，我相信一定会积累！
    以上是作为一个新教师从实际中写出的体会，作为一个新教师，我用不足来否定自己。我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每天的工作。

初涉教坛，对如何掌控课堂仍有许多疑问，在看了关于这方面的质料，书籍后，其中一个老师的谈话给了我很多启发。

他这样说道：如果课堂气氛过于沉闷，学生发言的主动性、积极性不佳，就其原因很大一部分是老师在调动上面的一些问题，对学生的情况了解不够、不深入，以至于无法去调动学生，或者说无法去“忽悠”学生，让学生动起来。

现在我们倡导的课堂是：“学生的课堂”。学生是课堂的真正主人与参与者。但很多时候我就会不自觉地就将课堂变成了“教师的课堂”，忽略了学生的主体性。作为老师来说应及时地反思自己的课堂教学，避免出现类似情况。在反思了自己的课堂后，发现老师说的往往比学生多，这是为什么呢？作为老师来说我会以为学生对所学的知识没有掌握，进而一遍又一遍的重复，其实在这过程中，学生或许已出现厌烦心理了，学生对知识并不是不懂，是教师没有通过很有效的调动方式去让学生将自己所学所知的知识说出来，表达出来，在这方面花的时间还不太多，所以才有了这样的课堂。教师一遍又一遍的，不厌其烦地说，学生在底下则茫然不知所措，甚至跑神。整个课堂成为了名副其实的“教师课堂”。

如何去避免这种情况的发生，我想应该有这两条途径：一是教师要深入了解学生所需，了解学生所处水平，站在学生的位置上想，学生会对何种问题感兴趣，据此来提问，激发学生学习兴趣。二是教师要尽快形成属于自己的教学风格，同时也就督促学生能形成良好的学习习惯，这样在课堂上，教师和学生都能明确自己在教学环节中所扮演的角色，哪些知识点是由老师明确的，哪些是由学生主动回答、探究的。这样的课堂才能充分体现学生与教师的充分互动。逐渐的，教师讲得少了，学生说得多了， 真正的将课堂还原于“学生的课堂”。

大学毕业不久后，就来到了实验一小，学校安排我教三年级的英语，记得当时我拿到教材后，心里很是得意，因为课本上都是一些很简单的单词，对话，这对我来说，觉得是“a piece of cake”因此，要正式上第一堂课时，我完全没有紧张的情绪，带给备了的课本，就这样上了讲台，记得当时就是拿着课本念，然后学生跟着读，我再顺便跟学生解释下意思，这样一堂课就算完成了。刚开头的一个星期，并没有发现这样的教法有什么不妥，可是过了两三周后，我就发现情况不太好了，学生上我的英语课，大都是没精打采的，要不趴在桌上，要不就嘴巴里念着，眼睛却不知道看哪。一开始，我还以为是我的音量不够大，没有吸引学生的注意力，于是试着把声音提高，可这一招效果并不大，学生认真了一会儿，可过了10分钟，又心不在焉了。我觉得很疑惑，就询问了班里成绩比较好的同学，问他们是不是不喜欢英语，学生回答说不是，就是觉得上课太无聊了，就是跟着老师念，觉得英语的发音很难，不喜欢学，这时我才意识到可能是我的问题，但问题到底出在哪里，要怎么改，我都毫无头绪。下课后，我的心情很沉重，觉得课上得这么糟糕，跟理想比起来差太多了，因此过后的一段时间里我的心情都很低落，再后来我也询问我们组上的老师们，他们都说了许多他们过来的经验。再在他们听了我的课之后，又给我提出了许多我在教学方法上存在的一些问题，听了他们的经验之谈和时下网络资源的丰富，我很快就找出了学生不喜欢上我课的问题所在。                                                                                        

    我们都知道小学三年级英语是小学生跨入英语王国的第一步，这个时侯激发起学生学习英语的兴趣，培养他们对英语的好感是很重要的，另外他们接触英语，会感到新奇有趣，爱英语可能会超过其他学科。因此，教师要因势利导，激发学生的求知欲，正面引导，不能是孩子们失去学习英语的兴趣，因此在课堂上应尽可能地开展愉快教学，主要表表现在：首先情绪调动上，老师情绪高，学生情绪也会高的，还有老师在课堂上也尽可能的用手势，动作，表情，神态等肢体语言；创造情景，语言环境和气氛，去吸引学生的注意力。而回想起我自己的英语教学，确实是很欠缺这一点，由于习惯了在大学里面无表情的朗读一大段课文，在教小学时我同样也是很少表情，甚至语调都很少发生变化，这样要引起学生的注意，调动起学生的情绪，又谈何容易。后来在我的教学中，不管是读单词或是读句子，我都尽量让我的语调活泼起来，欢快起来。通过一段时间的尝试，以前趴着上课的学生也少多了。其次，多用不同的语言鼓励学生也是一种很好的激励学生的方法。在英语教学中，每一次上课，都会带给我们一些新的问题和一些新的想法，在这个过程中，又督促着我们去找出问题的根源所在，并探索和发现出新的教法；及时发现并解决问题，这样才能使我们自己不断进步，教的学生也会受益匪浅。