岁月如歌

读《学生第二》有感

《学生第二》是北京市第十一中学校长所撰写的一本管理杂谈。这本书给我的感觉是篇幅短小,信息量大,方法简单,理念新颖,文字简洁,见解独到,象有一根无形的光柱,吸引你无声的前行.虽然看似谈的是管理经验,却也不乏人生哲理。这里面的很多观点：“经营学校文化”一节的处分校长的通报和校长自责的检讨书，让我不但感受到校长的人文魅力，更感受到校长敢于担当的勇气；“让每一个人感到自己重要”一节里普通工人坂口的话“我的身份当然是社员，但我一向是以社长的心情去做每一件事，而社长是不能跳槽的”散发出主人翁的人性光辉；“学生第二”一节里谈到“只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心的这样去做。”表明了学校文化的功能更多的在于人文关怀；还有“终点思考理论”“无中生有理论”“把简单的事情天天做好”等等也在激荡者我的思维。而我最想说的是：有所不为有所为。

  当前走在教改前沿的是“一流学校是文化管理，课堂教学是文化引领”，而我以为如果没有坚实的课堂教学基本功的根基，仅仅是批上华美的文化外衣，那也是一种哗众取宠，一种喧嚣。因此，我觉得教导处应该做到“有所为有所不为”，真正是为教师专业发展服务的就大胆的做，坚持的做，如果只是做给别人看的花架子，少做或不做。我们要分阶段、有步骤的做。我们要舍得放弃一些现阶段吃力不讨好的事，而去做现阶段教师们最急需得到引领的事。我想就青年教师的课堂教学成长谈谈我的想法：第一步：上合格课。对于年青的教师不但要注重先进思想的引领，更重要的是过合格教师的坎，向书本学，向网络学，向同组教师学，向同学科教师学，向其他学科教师学，练好板书、语言、课堂组织、学生激情的调动等基本功。第二步：上模仿课。我认为，上优秀的模仿课是青年教师成长的一条捷径。我们可以从专业杂志上找到很多优秀的教案，让青年教师选择最拿手，最感兴趣的课例尝试，领悟别人设计的奥妙，反思自己教学的得失，在模仿中思考，在比较中成长。第三步：上创意课。自己选材，自行设计，独立教学，不断反思。在摸索中前行，在碰撞中进步。第四步：出精品课。到了这一步，要把所有学科教学和优秀的文化进行融合，以“没有做不到，只有想不到”为理念，激活青年教师的创新潜力，引导他们寻找文化的依托，创造出实验一小的独特的文化课堂特色。

以上仅仅是一时兴起，一家之言，不当之处请各位批评指正。谢谢！